北京教师深造哪家优惠，诚信合作低压开关柜

目前的STEM教师已经显现出如下问题：1、把STEM课与传统课程体系完全隔离开，与基础课程体系的割裂，让STEM成为一种可有可无的附加课程。2、教师用传统的知识传授式教学方法，坚持保持自己的学术权威身份，这在某种程度上就限制了容许学生发挥的空间。3、以教师为中心，扼制了学生参与的积极性与热情。4、教师预设项目结果、过多地干预学生实践过程，剥夺了学生从错误中学习和反思的机会，也会间接形成害怕失败与挫折的潜在趋向。5、标准式、规范化的教学模式，不能因材施教，导致快于平均接受速度与慢于平均接受速度的学生在学习过程中受挫，不能让个体的能力以及创新思维得到Z大程度的发展。6、有意向朝着STE双螺杆M方向发展的教师，会发现职业前景渺茫，无清晰的晋升发展渠道，这也是阻碍更多人投身STEM教育的桎梏。

近几年由于政府的支持和文化的交流，STEM教育理念得到固定头了越来越多人的认可，各种STEM培训机构、教育企业等如雨后春笋般地出现。由于它最早是由西方国家提出，而且经历的发展的时间比较短，STEM教育在我国落地时遇到了各种各样的挑战和难题。1、尽管在各种政府文件中已经多次提及STEM或科学教育，但整体来说顶层规范和评估标准还尚未确立，人们没有可以学习效仿的例子。这导致了市面上STEM教育呈现鱼龙混杂的局面，让家长和学校无从判断选择；2、目前来看，各个阶段的STEM教育都有企业或机构涉足，但是递进的系统性、连续性培养还没有建立起来，目前急需一套完备的整体框架设计；3、我国目前还没有专业培训的STEM教师，所有教师接受的还是分学科、知识传授式的传统教育模式，这给STEM教育带来了不小的挑战。

关于芬兰的STEM教育。早在1866年，芬兰就开设了一门工艺课程，这是STEM在当地最早的雏形。直到2004年又加入“技术”部分，成为一门强调工艺、技术、科学探究与创造的课程，成就了今天芬兰的STEM教育。2003年，首个LUMA中心在芬兰赫尔辛基大学成立，2013年又成立了国家LUMA中心，成为芬兰STEM教育领域中的里程碑。LUMA是荷兰语Luonnontietee（自然学科）和Mathematics（数学）两个词的缩写，LUMA中心鼓励所有合作机构与个体分享STEM创意、优秀经验和实践做法，并为儿童、青少年和教师提供与大学和工商企业界合作互动的机会。芬兰是一个创新性很强的国家，他们历来非常重视做中学，早在上世纪90年代就出台了LUMA五金计划。LUMA是芬兰语的STEM，这项计划的目标是加强STEM（科学、技术、工程、数学）教育实践和加强学生对这些学科的学习兴趣。<焊锡膏/p>